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Informatik am Lessing:
zweiunddreißig Jahre Erfolgsgeschichte
Beitrag der Fachgruppe Informatik
für die Festschrift anlässlich des 100-jährigen Schuljubiläums
im Jahr 2010
Als das Lessing 1910 gegründet wurde, war an Informatik noch nicht zu denken. Pferdefuhrwerke bestimmten das
Straßenbild, der erste Motorflug lag gerade mal 6 Jahre zurück und Stadt und Schulgebäude waren noch
nicht elektrifiziert (das Stromnetz wurde erst in den 1920-30er Jahren flächendeckend ausgebaut). Erst ab ca.
1940 wurden Theorien und erste Prototypen zur automatischen Datenverarbeitung entwickelt; noch 1947 Jahre
schätzte der damalige IBM-Chef den weltweiten Bedarf an Computern auf höchstens fünf bis sechs
Stück!
1949 erschien der erste Rechner mit der noch heute gültigen von-Neumann-Architektur; 1952 gab es mit XOX bzw.
Tic-Tac-Toe das erste Computerspiel (natürlich noch ohne Grafik, sondern mit Zahlen und Text) und
allmählich wurden „Elektronengehirne" auch für kaufmännische Aufgaben verwendet und zogen ab ca.
1960 zunehmend in Behörden und Firmen ein. Dort füllte eine EDV-Anlage meist mehrere große
Räume, benötigte Unmengen Strom und konnte am Tag vielleicht 2 Stunden lang zum Arbeiten genutzt werden; in
der restlichen Zeit waren Prüfläufe und Wartung angesagt. Die Rechenleistung des gesamten, Milliarden
Dollar teuren Houston Kontrollzentrums während der ersten Mondlandung 1969 wird heute von jedem einfachen
Netbook für 300 Euro um ein Vielfaches übertroffen!
Die Fortschritte der Transistortechnik und erste integrierte Schaltkreise ermöglichten ab ca. 1970 erste
einfache Taschenrechner; ein wissenschaftlicher Taschenrechner mit Wurzel-, Sinus- und Potenztasten und 6
Klammerebenen wurde 1973 für 1250 DM verkauft. Seine Akkuladung hielt etwa für eine halbe Stunde
Rechenzeit. Ständige Verbesserungen bei sinkenden Preisen führten aber bald dazu, dass ab 1979/1980 am
Lessing das Rechnen mit Logarithmentafel und Rechenschieber aus dem Lehrplan gestrichen wurde und statt dessen
elektronische Taschenrechner (die zunächst leihweise ausgegeben wurden, weil man Schülerinnen und
Schülern bzw. ihren Eltern die immer noch rund 100 DM für ein Gerät nicht zumuten wollte) Einzug in
den Mathematik- und Physik-Unterricht hielten.
Etwa um 1976 hatte das Lessing auch einen ausgemusterten, lochstreifengesteuerten Computer (Diehl alphatronic)
erhalten, der allerdings nie wirklich fehlerfrei lief. Etwa 1977-78 wurde der Lochstreifenrechner dann durch die
kleiderschrankgroße Dietz in Raum 404 abgelöst, an die zunächst zwei -- später 4 -- Terminals
angeschlossen waren, die sich die 64 kB Hauptspeicher teilten. Die tortenhaubengroße Wechsel-Festplatte fasste
4 MB. Hier konnte man in Fortran, Basic und nachher sogar in Pascal beliebige Programme am Terminal eingeben und
praktisch online testen! Der Informatikunterricht, der damals aufkam, fand in normalen Klassenraum mit Tafel und
Kreide statt. Wer dort im Heft einen Algorithmus fertig hatte, konnte -- nachdem Mitschüler und Lehrer
überzeugt waren, dass er funktionieren könnte -- kurz in den Raum 404 wechseln und die Idee ausprobieren.
Mit der Dietz waren 1985 übrigens noch anlässlich des 75-jährigen Schuljubiläums Einladungen
gedruckt worden: um den Fortschritt am Lessing zu dokumentieren extra in der damals computerüblichen
Druckschrift aus gleichbreiten Zeichen auf grün-weißem Endlospapier mit Randlochung.
Die Computer-Neuzeit begann aber nicht mit den
Mainframes, sondern mit einigen Tandy/RadioShack-TRS80-Tischcomputern, die mit 16 kB Hauptspeicher und einem CPU-Takt
von 1,7 MHz ausgestattet, seit 1979 eher unauffällig hinten im Physiksaal standen und mit den Betriebssystemen
Trsdos und Newdos Vorläufer der heutigen PCs waren. Endlich konnten Schülerinnen und Schüler wirklich
selbst an einer eigenen Arbeitsstation in Basic, später (nach Aufrüstung auf 64 kB und unter CP/M) sogar in
Turbo-Pascal nicht nur Berechnungen, sondern auch Spiele, kaufmännische Anwendungen, Textverarbeitung oder den
Biorhythmus frei programmieren. Auf dem Bildschirm konnten 16 Zeilen à 64 Zeichen in grüner Schrift auf
schwarzem Grund dargestellt werden und es war sogar eine einfache Klötzchengrafik möglich. Das Speichern
oder Laden eines zwanzigzeiligen Programms (viel mehr passte gar nicht in den Hauptspeicher) auf oder vom
handelsüblichen Kassettenrekorder dauerte 1980 zwar 3 Minuten, war aber für damalige Verhältnisse (und
auch im Vergleich zu Firmen-Großrechnern) begeisternd schnell.
Die allgemeine Entwicklung inspirierte die Lehrerinnen und Lehrer Frau Kohlgrüber, Herrn Hilger und vor allem
Herrn Seitz zur Entwicklung von Informatik-Konzepten, die weit über die damals in Schulbüchern allenfalls
vorgeschlagenen Numerikprobleme hinaus gingen: In großem Wurf und mit Erfolg wurde versucht, hinter wechselnden
Sprachen und rasanter Verbesserung der Technik den informatorischen Kern der neuen Wissenschaft zu isolieren und
längerfristig gültige Entwurfs- und Programmierparadigmen zu erkennen, aufzuzeigen und schulgerecht als
neue Grundkompetenzen zu vermitteln.
Das ab 1978 zunächst mit den Leistungskursen
Mathematik und Physik eingerichtete Mathe-Kolleg belohnte das diesbezügliche Engagement von Herrn Seitz dann im
Rahmen des Kollegschulversuchs mit der Chance, ab 1983 Informatik als Leistungskurs einzuführen (während an
Gymnasien Informatik noch gar nicht als Schulfach zugelassen war): 1986 machten die ersten Lessing-Schüler
Abitur mit dem Leistungsfach Informatik! Parallel dazu hatten sich die Lessing-Lehrer weiter qualifiziert. Weil es
auch an den Hochschulen und Universitäten das Fach früher nicht gegeben hatte, haben Herr Hilger und Herr
Heidemeyer zusätzliche mehrjährige Fortbildungen und die Herren Seitz, Krell und Paul neben dem Unterricht
sogar ein nachträgliches Informatik-Studium mit dem Staatsexamen erfolgreich abgeschlossen.
Im Rückblick weckt die Zeit vor 1990 nostalgische Gefühle: Vernetzung oder gar das Internet gab es noch
nicht (wenngleich vereinzelt per Telefonmodem Software von Mailboxen geladen werden konnte). War ein damals
üblicher 286er PC mit seiner 20 bis 33 MB großen Festplatte ‚zerschossen', so lies sich der Rechner
komplett -- angefangen vom Betriebssystem MS-Dos und Windows 3.1 bis zur schulüblichen Softwareausstattung mit
Turbo-Pascal 5 bzw. 5.5 -- innerhalb von 5 bis 10 Minuten von 3 Disketten neu aufsetzen. Der ungleich höhere,
nach wie vor von den Lehrerinnen und Lehrern nebenbei zu leistende Adminstrieraufwand heutiger Netze (der in den
letzten Jahren vor allem von Herrn Paul geleistet wird) lies sich noch nicht absehen. Schülerinnen und
Schüler waren in der Pionierzeit besonders stark engagiert und viele gründeten z.T. während der
Schulzeit oder direkt danach eigene Softwareunternehmen.
In den nächsten paar Jahren breiteten sich
Computer in Firmen und Haushalten rasant aus und bewirkten eine tiefgreifende Veränderung der Arbeitswelt, aber
auch des Spiel- und Freizeitverhaltens. Die Zahl der Freaks im Lessing-Informatik-Unterricht nahm ab, im Mathe-Kolleg
hielt sich aber die hohe Leistungsbereitschaft. Dank attraktiver Kurse -- nicht nur im Mathe-Kolleg (offiziell:
Bildungsgang Allgemeine Hochschulreife mit Schwerpunkt Mathematik/Informatik), sondern auch im Gymnasium, im
Bio-Kolleg und bei den BTAs -- wurden und werden nicht nur viele Schülerinnen und Schüler z.T. auch aus dem
weiteren Umland angezogen, sondern konnte das Lessing mit Herrn Klein, Frau Armbrust und Herrn El Kasmi auch weitere,
gut-ausgebildete und stark engagierte Informatik-Lehrerinnen und -Lehrer gewinnen. Während die meisten Gymnasien
nur ein, höchstens zwei Informatiklehrkräfte haben, nimmt das Lessing hier seit 30 Jahren einen
unangefochtenen Spitzenplatz ein. Seit vielen Jahren gibt es an allen anderen Düsseldorfer Gymnasien oder
Berufskollegs keinen regulären Informatik-Leistungskurs mehr. Nachdem das Lessing einige Jahre (bis zum Abitur
2004) einen entsprechenden nachmittäglichen Zentralkurs angeboten hatte, ist dieser - jetzt am
Geschwister-Scholl-Gymnasium angesiedelte - überschulische Kurs die einzige Möglichkeit, außer am
Lessing in Düsseldorf Informatik als Leistungsfach zu belegen.
Das in Nordrhein-Westfalen ab 2007 (im Berufskolleg schrittweise ab 2008) eingeführte Zentral-Abitur hat -
mit seinen (zu) hohen Vorgaben für den Grundkurs - zudem bewirkt, dass sich kaum noch ein Gymnasium Informatik
als 3. Fach zutraut und anbietet. Der vielfältige Oberstufenunterricht am Lessing führte hingegen sogar
dazu, dass in den letzten Jahren trotz der vergleichsweise vielen Fach-Lehrerinnen und -Lehrer, die allerdings auch
noch in ihren anderen Fächern gebraucht wurden, leider immer Mal wieder in der Mittelstufendifferenzierung das
Fach Informatik wegen Lehrermangels nicht angeboten werden konnte.
Das sehr gute Abschneiden insbesondere unseres Mathe-Kollegs bei den zentralen Prüfungen und vor allem die
vielen positiven Rückmeldungen ehemaliger Lessing-Informatik-Schülerinnen und -Schüler aller
Jahrgänge zeigen hingegen immer wieder, dass das Lessing in Informatik seit über 30 Jahren den richtigen
Weg beschreitet und für die Zukunft bestens aufgestellt ist. Eine schönere Bestätigung der Arbeit in
einem Schulfach ist kaum vorstellbar und entschädigt für die viele Mühe, in einem immer noch jungen,
sich ständig weiter entwickelnden Fach mit laufenden technischen und konzeptionellen Neuerungen und ständig
neuen Anforderungen immer wieder mit zu halten und sogar an der Spitze zu bleiben.
(Artikel zu "Lessing wird 100" im Herbst 2010)
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